Peupler les milieux : se reproduire et survivre
Ce chapitre se travaille en 7 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Coloniser un milieuComment des êtres vivants finissent-ils par occuper un endroit ?
Quand des moules recouvrent peu à peu un rocher, ou quand des pissenlits envahissent une pelouse, l'espèce peuple le milieu : ses individus y vivent ET y font des petits. Coloniser, c'est arriver dans un endroit, s'y installer…
- Beaucoup de descendants ou peuVaut-il mieux des millions d'œufs ou un seul petit bien gardé ?
Une morue pond des millions d'œufs et les abandonne ; une éléphante n'a qu'un seul petit, mais elle s'en occupe des années. Ce sont deux façons opposées de réussir à peupler un milieu : faire beaucoup et compter…
- La survie des jeunesPondre beaucoup suffit-il à peupler un milieu ?
Une morue pond des millions d'œufs, mais presque tous sont mangés ; un éléphant fait un seul petit qui survit. Ce qui peuple vraiment un milieu, ce n'est pas combien de petits naissent, mais combien atteignent l'âge adulte…
- La dispersionComment une plante immobile gagne-t-elle de nouveaux espaces ?
Les graines de pissenlit s'envolent loin avec le vent, les larves de moules sont emportées par les courants, les jeunes araignées partent au bout d'un fil de soie. Ce départ des descendants loin des parents, c'est la dispersion…
- Reproduction et peuplementQue devient un milieu si l'espèce arrête de se reproduire ?
Les individus d'une espèce vieillissent et meurent. Si elle continue à se reproduire, de nouveaux individus les remplacent et le milieu reste peuplé. Si elle arrête, plus personne ne remplace les adultes : l'espèce disparaît.
- L'influence de l'humainL'être humain peut-il changer le peuplement d'un milieu ?
Quand on construit une route, qu'on pollue une rivière ou qu'on ramène un animal d'un autre continent, on change qui vit où. Certaines espèces en profitent et se multiplient ; d'autres reculent, voire disparaissent du coin.
- Se reproduire ET survivreAu fond, qu'est-ce qui décide du nombre d'êtres vivants dans un milieu ?
Peupler, ce n'est pas seulement faire des petits, et ce n'est pas seulement survivre : il faut les deux ensemble. Si une espèce fait des petits mais qu'ils meurent tous, ça échoue. Si elle survit très bien mais…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier qu'une espèce peuple un milieu lorsque des individus y vivent et s'y reproduisent.
- Décrire comment une espèce colonise un milieu en s'y installant et en s'y multipliant.
- Distinguer deux stratégies de reproduction : produire de très nombreux descendants peu protégés ou peu de descendants très protégés.
- Relier le nombre de descendants d'une espèce au degré de protection dont bénéficient ses jeunes.
- Décrire des comportements de soin parental qui protègent et nourrissent les jeunes.
- Relier le soin parental à une meilleure survie des jeunes, qui compense un faible nombre de descendants.
- Relier le peuplement d'un milieu au nombre de jeunes qui survivent jusqu'à l'âge adulte.
- Interpréter qu'une espèce qui pond beaucoup d'œufs peut peupler autant qu'une espèce qui en fait peu mais les protège.
- Identifier la dispersion comme le déplacement des descendants vers de nouveaux espaces à coloniser.
- Expliquer en quoi la dispersion permet à une espèce d'élargir son peuplement et d'éviter la concurrence entre individus.
- Identifier des conditions du milieu favorables ou défavorables à l'installation d'une espèce.
- Relier la présence ou l'absence d'une espèce dans un milieu aux conditions qui y règnent.
- Relier la reproduction d'une espèce au maintien et à l'augmentation de son peuplement dans un milieu.
- Expliquer qu'une espèce qui ne se reproduit plus finit par disparaître d'un milieu.
- Décrire la reproduction asexuée comme une multiplication rapide à partir d'un seul individu.
- Relier la reproduction asexuée à une colonisation très rapide d'un milieu favorable.
- Relier des actions humaines (aménagement, pollution, introduction d'espèces) à des modifications du peuplement d'un milieu.
- Argumenter qu'une action humaine peut favoriser ou réduire le peuplement d'une espèce dans un milieu.
- Expliquer que le peuplement d'un milieu dépend à la fois de la reproduction et de la survie des individus.
- Argumenter, sur un exemple, que peupler un milieu, c'est à la fois se reproduire et survivre.
- Décrire des formes de résistance (graine, œuf durable, bourgeon) qui permettent d'occuper un milieu à la mauvaise saison.
- Relier une forme de résistance au maintien du peuplement d'une espèce d'une saison à l'autre.
- Relier la compétition entre individus à la limitation de la place et des ressources d'un milieu.
- Interpréter pourquoi un milieu ne peut pas accueillir un nombre illimité d'individus d'une même espèce.
- Décrire des moyens de dispersion des graines, des larves et des pollens (vent, eau, animaux).
- Relier le moyen de dispersion d'une espèce à la distance que ses descendants peuvent parcourir.
- Décrire les espèces pionnières comme les premières à coloniser un milieu tout neuf (île volcanique, sol nu).
- Expliquer comment des espèces pionnières préparent un milieu pour l'installation d'autres espèces.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet
Aucun des sujets publiés ne cite nommément les notions de ce chapitre — mais les SVT tombent au DNB : 15 sujets de brevet de SVT, corrigés et guidés pas à pas.
Réviser « Peupler les milieux : se reproduire et survivre »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
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