L'arbre du vivant : ranger les espèces
Ce chapitre se travaille en 7 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Classer, c'est regrouperComment décider quelles espèces vont ensemble ?
Classer, c'est ranger : on met ensemble les espèces qui ont des points communs (des caractères). On regarde ce qu'elles possèdent, pas la façon dont elles vivent.
- Les caractères partagésDes poils, des griffes, quatre membres : qu’est-ce qui, chez le chat, sert vraiment à le classer ?
Un caractère partagé, c'est une particularité que l'on retrouve chez plusieurs espèces en même temps, comme avoir des poils, quatre membres ou des plumes. Ce sont ces points communs qui servent à classer les espèces.
- Les groupes emboîtésComment ranger les espèces en « boîtes dans des boîtes » ?
Les groupes emboîtés, c'est ranger les espèces dans des boîtes glissées les unes dans les autres : chaque boîte réunit celles qui partagent un même caractère.
- L'ancêtre communPourquoi le chat, le lion et le tigre se ressemblent-ils autant ?
Un ancêtre commun, c'est une espèce du passé dont descendent plusieurs espèces d'aujourd'hui : c'est de lui qu'elles tiennent les caractères qu'elles ont en commun.
- L'arbre de parentéComment dessiner « qui est cousin de qui » dans le monde vivant ?
Un arbre de parenté, c'est un dessin en forme d'arbre où chaque branche mène à une espèce. Les points où les branches se rejoignent (les nœuds) sont des ancêtres communs.
- La place d'Homo sapiensOù se place l'espèce humaine dans l'arbre du vivant ?
Homo sapiens, c'est notre espèce. Comme les autres animaux, elle a sa place dans l'arbre du vivant : nous partageons des caractères avec les mammifères, donc nous en faisons partie.
- Ranger, c'est relier par la parentéCaractères, boîtes, arbre : et si tout disait la même chose ?
Ranger le vivant, c'est relier les espèces par leur parenté. Les caractères partagés, les boîtes emboîtées et l'arbre racontent tous la même histoire : qui est proche de qui.
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier que classer le vivant, c'est regrouper les espèces qui partagent des caractères.
- Décrire que l'on range les espèces d'après ce qu'elles possèdent, non d'après leur mode de vie.
- Identifier des caractères partagés par plusieurs espèces (squelette interne, quatre membres, poils, plumes).
- Relier le partage d'un caractère à une origine commune entre les espèces.
- Décrire un rangement en groupes emboîtés selon les caractères partagés.
- Relier la place d'une espèce dans les groupes emboîtés aux caractères qu'elle possède.
- Expliquer que des espèces qui partagent des caractères descendent d'un ancêtre commun.
- Argumenter, à partir de caractères partagés, en faveur d'un ancêtre commun.
- Interpréter un arbre de parenté pour repérer les espèces les plus proches.
- Relier un nœud de l'arbre de parenté à un ancêtre commun.
- Interpréter un nœud de l'arbre comme un ancêtre commun portant une innovation.
- Relier la proximité de deux espèces dans l'arbre à un nœud commun récent.
- Situer Homo sapiens parmi les grands groupes d'êtres vivants à partir de ses caractères.
- Argumenter que l'espèce humaine prend place dans l'arbre du vivant, comme les autres espèces.
- Identifier une innovation évolutive comme un nouveau caractère partagé par un groupe.
- Relier une innovation (plumes, quatre membres) à l'apparition d'un nouveau groupe.
- Distinguer, dans un arbre, une espèce actuelle d'une espèce fossile.
- Relier la place d'un fossile dans l'arbre à sa parenté avec les espèces actuelles.
- Argumenter que ranger le vivant, c'est relier les espèces par leur parenté.
- Relier caractères partagés, groupes emboîtés et arbre de parenté dans une même démarche.
- Identifier un caractère comme une particularité observable que possède une espèce.
- Décrire les caractères d'une espèce à partir de l'observation (squelette, membres, téguments).
- Distinguer un bon critère de classement (caractère partagé) d'un mauvais (mode de vie, milieu).
- Interpréter pourquoi « vit dans l'eau » ne suffit pas à regrouper un requin et un dauphin.
- Identifier la cellule comme un caractère partagé par tous les êtres vivants.
- Relier le partage de la cellule à la grande boîte qui contient tout le vivant.
- Décrire un groupe comme une boîte qui réunit toutes les espèces ayant un même attribut.
- Relier l'emboîtement des boîtes à l'emboîtement des caractères partagés.
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