Quand la Terre tremble
Ce chapitre se travaille en 8 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Un séismeLe sol tremble pendant quelques secondes. Que s'est-il passé sous nos pieds ?
Un séisme, c'est quand le sol se met à trembler d'un coup : sous tes pieds, des roches viennent de casser brutalement en profondeur.
- La faille (la rupture)Les roches se déforment, puis cassent d'un coup. Où se produit cette rupture ?
Une faille, c'est la fente où les roches ont cassé : de chaque côté, deux blocs glissent d'un coup l'un contre l'autre, et c'est là que naît le séisme.
- Les ondes sismiques〰 Loin de l'épicentre, on tremble moins. Comment l'énergie voyage-t-elle dans le sol ?
Les ondes sismiques, ce sont les vibrations qui partent du foyer dans toutes les directions à travers les roches ; plus elles s'éloignent, plus elles faiblissent.
- Le sismographe et le sismogrammeComment les scientifiques « voient »-ils un séisme qu'ils n'ont pas senti ?
Le sismographe, c'est l'appareil qui enregistre les vibrations du sol ; le tracé qu'il dessine, c'est le sismogramme, et on le lit pour étudier le séisme.
- L'intensité (les dégâts)Même séisme, deux villes : ici tout tient, là tout s'effondre. Pourquoi ?
L'intensité, c'est ce qui dit à quel point le séisme a été ressenti et a fait des dégâts à un endroit précis. Pour un même séisme, elle est forte près du foyer et plus faible plus loin.
- Le risque sismiqueDeux régions, même séisme possible : l'une à risque, l'autre presque pas. Pourquoi ?
Le risque sismique, c'est ce que tu risques vraiment de perdre : il croise l'aléa (la chance qu'un séisme arrive) avec les enjeux (les gens et les bâtiments qui sont là). Même danger, mais s'il n'y a personne…
- Construire parasismiqueOn ne peut pas empêcher un séisme. Comment éviter que les bâtiments s'effondrent ?
Construire parasismique, c'est bâtir des maisons et des immeubles solides, capables d'encaisser les secousses sans s'effondrer. On ne peut pas empêcher un séisme, mais on peut éviter qu'il fasse trop de dégâts.
- Pourquoi ici ?Sur une carte du monde, les séismes dessinent toujours les mêmes lignes. Pourquoi ?
Sur une carte du monde, les séismes ne sont pas éparpillés n'importe où : ils dessinent toujours les mêmes grandes lignes. Cela annonce les limites des plaques, que tu étudieras en 3e.
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Expliquer qu'un séisme est une secousse du sol provoquée par la rupture brutale de roches en profondeur.
- Décrire ce que ressent et observe une personne pendant un séisme (secousses, durée, dégâts possibles).
- Expliquer qu'une roche soumise à une contrainte se déforme et accumule de l'énergie avant de rompre.
- Relier l'accumulation puis la libération brutale de cette énergie au déclenchement d'un séisme.
- Identifier une faille comme la cassure le long de laquelle les roches se déplacent brutalement.
- Relier la faille au lieu où se produit la rupture qui provoque le séisme.
- Identifier le foyer comme le point de départ d'un séisme, situé en profondeur.
- Distinguer le foyer (en profondeur) de l'épicentre (à la surface, au-dessus du foyer).
- Identifier l'épicentre comme le point de surface situé juste au-dessus du foyer.
- Interpréter les enregistrements de plusieurs stations pour localiser l'épicentre d'un séisme.
- Décrire la propagation des ondes sismiques depuis le foyer dans toutes les directions.
- Expliquer pourquoi les secousses sont en général plus fortes près de l'épicentre et plus faibles au loin.
- Identifier le rôle du sismographe (enregistrer les ondes) et du sismogramme (le tracé obtenu).
- Interpréter un sismogramme pour repérer l'arrivée des ondes d'un séisme.
- Décrire la magnitude comme la mesure de l'énergie libérée par un séisme à sa source.
- Distinguer la magnitude (unique pour un séisme) de l'intensité (variable selon le lieu).
- Décrire l'intensité comme la mesure des effets et des dégâts d'un séisme en un lieu donné.
- Distinguer pourquoi un même séisme cause des dégâts différents selon la distance et la nature du sol.
- Identifier l'aléa sismique comme la probabilité qu'un séisme se produise dans une région donnée.
- Expliquer que l'aléa est plus fort dans certaines régions, en s'appuyant sur l'histoire sismique.
- Expliquer qu'un risque sismique combine un aléa et des enjeux (population et biens exposés).
- Argumenter pourquoi deux régions soumises au même aléa ne courent pas le même risque.
- Argumenter l'intérêt de la construction parasismique pour réduire les dégâts d'un séisme.
- Justifier le choix d'aménagements parasismiques adaptés à une zone à risque.
- Décrire les limites de la prévision des séismes et l'intérêt des systèmes d'alerte et des exercices.
- Justifier des consignes à appliquer pendant et après un séisme pour se protéger.
- Relier le fait que les séismes frappent toujours les mêmes régions à des zones particulières du globe.
- Interpréter une carte des séismes pour formuler l'idée de limites de plaques, étudiées en 3e.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet, ce chapitre tombe dans ces sujets
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Réviser « Quand la Terre tremble »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
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