Exploiter sans épuiser
Ce chapitre se travaille en 9 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Exploiter une ressourcePêcher, couper du bois, extraire un métal : qu'ont en commun toutes ces activités ?
Presque tout ce que tu utilises au quotidien vient de la nature : le papier vient du bois, le pain vient du blé, ton téléphone contient des métaux extraits du sol. Aller chercher ces matières dans la nature…
- Renouvelable ou non ?Le soleil revient chaque jour ; le pétrole, jamais à notre échelle. Comment les trier ?
Certaines ressources reviennent vite : un arbre coupé repousse en quelques dizaines d'années, le soleil brille chaque jour. D'autres ont mis des millions d'années à se former : le pétrole ou le charbon. À ton échelle, ces dernières…
- La surexploitationUne baignoire : le robinet remplit, la bonde vide. Que se passe-t-il si on vide trop vite ?
Si tu retires de l'argent de ton compte plus vite que tu n'en gagnes, le compte se vide. Une ressource, c'est pareil : quand on prélève plus vite qu'elle ne se reconstitue, on la surexploite, et un jour…
- La surpêcheDes bateaux reviennent presque vides là où le poisson abondait. Que s'est-il passé ?
Les poissons font des petits chaque année : c'est ainsi qu'un stock se renouvelle. Mais si les bateaux en pêchent plus que ce qui naît, il en reste de moins en moins. C'est la surpêche, et certaines mers…
- La déforestationDe grandes forêts reculent chaque année. Pourquoi les coupe-t-on, et qu'y perd-on ?
Une forêt repousse, mais lentement. Quand on coupe les arbres ou qu'on remplace la forêt par des champs plus vite qu'elle ne se reconstitue, la forêt recule : c'est la déforestation. Et une forêt en moins, ce sont…
- Exploiter une forêt durablementOn a besoin de bois, mais on veut garder la forêt. Comment faire les deux à la fois ?
On peut continuer à utiliser le bois sans détruire les forêts : il suffit de ne pas couper plus vite que les arbres ne repoussent, de replanter ce qu'on prélève et de faire attention au sol et aux…
- Les impacts sur les écosystèmesRaser une forêt donne du bois. Mais qu'arrive-t-il à tout ce qui y vivait ?
Un écosystème, c'est un milieu et tous les êtres vivants qui y vivent ensemble. Quand on exploite trop (on coupe la forêt, on pollue la rivière), on casse cet équilibre : certaines espèces n'ont plus d'habitat et disparaissent.…
- Un équilibre à trouverFaut-il pêcher pour nourrir les gens, ou tout interdire pour sauver la mer ? Qui a raison ?
On a besoin des ressources, mais on doit aussi protéger la nature : il faut donc trouver un juste milieu. Et quand on en débat, ce qui compte, ce sont les faits vérifiables (des chiffres, des mesures), pas…
- Vers une gestion durableUn sol se gère sur place, une mer entre voisins, le climat à l'échelle du monde. Comment bien choisir ?
Bien gérer une ressource, c'est ne pas la prendre plus vite qu'elle ne se refait. On peut le faire dans son jardin, dans sa région, et même à l'échelle de toute la planète. C'est justement la grande question…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier ce que signifie exploiter une ressource : la prélever dans la nature pour répondre à un besoin.
- Décrire des exemples d'exploitation de ressources par l'être humain (pêche, forêt, mine, culture).
- Distinguer une ressource renouvelable d'une ressource non renouvelable à l'échelle d'une vie humaine.
- Classer des ressources données selon qu'elles sont renouvelables ou non renouvelables.
- Relier le caractère renouvelable d'une ressource à sa vitesse de renouvellement (un sol met de cent à dix mille ans à se former).
- Interpréter des données de stock et de prélèvement pour dire si une ressource s'épuise.
- Expliquer qu'une ressource s'épuise quand on la prélève plus vite qu'elle ne se renouvelle.
- Argumenter qu'un mode d'exploitation conduit ou non à l'épuisement d'une ressource.
- Expliquer comment la surpêche prélève les poissons plus vite qu'ils ne se reproduisent et épuise les stocks.
- Argumenter en faveur de pratiques de pêche permettant le renouvellement des poissons.
- Identifier la déforestation comme l'exploitation du bois et la conversion des forêts.
- Expliquer des conséquences de la déforestation sur les sols, le climat et la biodiversité.
- Décrire le sol comme une ressource vivante qui se forme très lentement.
- Relier la lenteur de formation du sol au besoin de le protéger.
- Expliquer comment certaines pratiques humaines accélèrent l'érosion et la dégradation des sols.
- Relier la perte d'un sol à une baisse de la production agricole.
- Expliquer comment exploiter une forêt durablement : couper au rythme où elle repousse et replanter.
- Justifier l'intérêt d'une gestion durable de la forêt pour préserver la ressource en bois.
- Expliquer des pratiques agricoles qui permettent de cultiver sans épuiser le sol (rotation, couverture, jachère).
- Relier le respect du sol à une production agricole durable dans le temps.
- Expliquer comment l'exploitation des ressources peut modifier l'organisation et le fonctionnement d'un écosystème.
- Relier une activité humaine d'exploitation à une perte de biodiversité.
- Justifier des actions qui permettent de préserver la biodiversité (aires protégées, corridors, espèces protégées).
- Argumenter l'importance de la biodiversité et des services qu'elle rend à l'être humain.
- Argumenter qu'exploiter une ressource demande de trouver un équilibre entre les besoins humains et la préservation du milieu.
- Distinguer un argument fondé sur des faits scientifiques d'une simple opinion dans un débat sur l'exploitation.
- Relier la gestion durable d'une ressource à l'adaptation du prélèvement à sa vitesse de renouvellement.
- Argumenter en faveur d'une gestion durable des ressources à différentes échelles.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet, ce chapitre tombe dans ces sujets
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Réviser « Exploiter sans épuiser »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
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