Lire le ciel : de la météo au climat
Ce chapitre se travaille en 7 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Météo et climat : deux échelles« Il a neigé, donc le climat ne se réchauffe pas. » Vrai ou faux ?
La météo, c'est le temps qu'il fait aujourd'hui : pluie, soleil, vent. Le climat, c'est le « caractère » du temps dans une région, calculé en faisant la moyenne de tout ce temps sur une trentaine d'années.
- Les masses d'air et les ventsD'où vient le vent, et pourquoi le temps change-t-il ?
Au-dessus de nos têtes, d'énormes paquets d'air chaud ou froid bougent en permanence. Quand ils se déplacent, ils créent le vent et font changer le temps : un air chaud peut amener du beau temps, un air froid…
- Le bilan d'énergie de la TerrePourquoi la Terre garde-t-elle une température à peu près stable ?
La Terre est chauffée par le Soleil, mais elle ne garde pas toute cette énergie : elle en renvoie une partie vers l'espace. Si elle reçoit autant qu'elle renvoie, sa température reste stable. C'est cet équilibre qui fixe…
- L'effet de serre naturelPourquoi la Terre n'est-elle pas une boule de glace ?
La surface de la Terre, chauffée par le Soleil, renvoie de la chaleur vers le ciel. Mais certains gaz de l'atmosphère en retiennent une partie, comme une couverture. Grâce à cet effet de serre naturel, la Terre est…
- Un climat qui a toujours changéLe climat de la Terre a-t-il toujours été comme aujourd'hui, ou a-t-il déjà changé tout seul ?
Le climat de la Terre n'a pas toujours été le même. Sur des millions d'années, il a changé tout seul, sans les humains : il y a eu de longues périodes très froides, les glaciations, et d'autres beaucoup…
- Les indices du climat passéSans thermomètre, comment connaître le climat d'il y a 20 000 ans ?
Un indice du climat passé, c'est une trace laissée par la nature, comme un fossile ou une bulle d'air coincée dans la glace, qui te raconte s'il faisait chaud ou froid à une époque où personne ne mesurait…
- Prévoir le tempsComment les météorologues prévoient-ils le temps de demain ?
Prévoir le temps, c'est observer où sont les masses d'air chaudes et froides grâce aux cartes et aux satellites, puis deviner comment elles vont se déplacer pour annoncer s'il fera beau ou s'il pleuvra dans les prochains jours.
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Distinguer la météo (le temps d'un jour) du climat (les conditions moyennes sur plusieurs dizaines d'années).
- Expliquer pourquoi une journée froide ne suffit pas à décrire le climat d'une région.
- Décrire que des masses d'air chaudes et froides se déplacent à la surface du globe et créent le vent.
- Expliquer que le déplacement des masses d'air influence le temps qu'il fait dans une région.
- Décrire que de grands courants déplacent l'eau chaude et l'eau froide dans les océans.
- Relier un courant océanique chaud au climat plus doux d'une région côtière.
- Décrire que la Terre reçoit de l'énergie du Soleil et en renvoie une partie vers l'espace.
- Expliquer que la température de la Terre dépend de l'équilibre entre l'énergie reçue et l'énergie renvoyée.
- Expliquer comment l'effet de serre naturel retient une partie de la chaleur près de la surface de la Terre.
- Relier l'effet de serre naturel au fait que la Terre est assez chaude pour être habitable.
- Identifier les principaux gaz à effet de serre de l'atmosphère (dioxyde de carbone, méthane, vapeur d'eau).
- Décrire le rôle des gaz à effet de serre : retenir une partie de la chaleur émise par la surface.
- Décrire que le climat de la Terre a déjà connu des variations naturelles au cours des temps géologiques (alternance de périodes froides et chaudes).
- Interpréter une courbe de température ancienne pour repérer une période glaciaire et une période chaude.
- Identifier des indices renseignant sur les climats passés (faune, peintures rupestres, pollens, glaces).
- Interpréter un indice (par exemple une faune de climat froid) pour caractériser le climat d'une époque passée.
- Décrire l'alternance de glaciations et de périodes chaudes au cours des derniers centaines de milliers d'années.
- Interpréter une courbe sur plusieurs dizaines de milliers d'années pour situer une période glaciaire.
- Décrire comment les scientifiques reconstituent un climat ancien à partir de plusieurs indices.
- Interpréter le croisement de plusieurs indices pour estimer le climat d'une époque.
- Relier la forme d'un paysage (vallée glaciaire, désert) au climat qui l'a façonné.
- Décrire une trace laissée dans le paysage par un climat passé (moraine, dune).
- Interpréter une carte météo simple pour décrire le temps prévu sur une région.
- Expliquer comment l'observation des masses d'air permet de prévoir le temps à quelques jours.
- Décrire qu'un modèle du climat est un calcul qui représente le fonctionnement de l'atmosphère.
- Expliquer la différence entre prévoir le temps (quelques jours) et projeter le climat (plusieurs dizaines d'années).
- Distinguer un changement climatique d'origine naturelle (lent) d'un changement d'origine humaine (rapide).
- Relier le rythme rapide du réchauffement actuel à l'action de l'être humain (sujet approfondi en 3e).
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
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Réviser « Lire le ciel : de la météo au climat »
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