L'émergence d'une société urbaine

Ce chapitre se travaille en 3 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».

Ce que tu apprends dans ce chapitre

• L’essor des villesAprès l’an mil, pourquoi les villes se remettent-elles à grandir ?

  Pendant longtemps, presque tout le monde vit à la campagne et les villes sont petites. Mais à partir du XIe siècle, tout change : les paysans produisent plus de nourriture grâce à de meilleurs outils et aux défrichements…

• Marchands, métiers & foiresQui fait la richesse de la ville, et comment les métiers s’organisent-ils ?

  Avec l'essor des villes, le commerce devient l'activité reine. Les marchands ne se contentent plus d'échanger dans leur village : ils font du grand commerce, sur de longues distances, entre les régions et les pays. Ils vendent des…

• Les libertés urbainesComment les habitants des villes deviennent-ils plus libres que les paysans ?

  Dans la ville vit un groupe social nouveau : les bourgeois, c'est-à-dire les habitants du bourg. Ce ne sont ni des nobles ni des paysans : ce sont surtout des marchands et des artisans. Contrairement aux paysans de…

Ce que tu dois savoir faire

À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.

• Expliquer l'essor des villes à partir du XIe siècle : commerce, sécurité et progrès des campagnes.
• Relier la renaissance des villes au développement du commerce et à la hausse de la population.
• Décrire l'organisation d'une ville médiévale : remparts, halles, église et quartiers.
• Interpréter une enluminure ou un plan pour repérer les activités d'une ville médiévale.
• Décrire le rôle des marchands et des grandes foires dans le commerce médiéval.
• Relier le développement du commerce à l'apparition de la banque et de nouveaux moyens de paiement.
• Décrire le travail des artisans organisés en métiers : ateliers, apprentissage et règles.
• Expliquer le rôle des corporations dans l'organisation du travail urbain.
• Décrire la bourgeoisie urbaine et les libertés obtenues par les villes : chartes et communes.
• Expliquer comment les habitants des villes cherchent à s'administrer eux-mêmes.
• Montrer que la ville médiévale est une société riche mais inégale : bourgeois, petit peuple et exclus.
• Relier l'essor des villes à la construction des cathédrales et au rayonnement culturel urbain.

Les autres notions au programme de ce chapitre

Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.

Au brevet

Aucun des sujets publiés ne cite nommément les notions de ce chapitre — mais l'Histoire-Géo · EMC tombe au DNB : 15 sujets de brevet d'Histoire-Géo · EMC, corrigés et guidés pas à pas.

Les autres chapitres d'Histoire-Géo · EMC en 5ᵉ

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• De la naissance de l'islam à la prise de Bagdad
• Des ressources à ménager : l'eau et l'énergie
• Du prince de la Renaissance au roi absolu
• Humanisme, Renaissances et réformes religieuses
• L'affirmation de l'État monarchique (Capétiens et Valois)
• L'ordre seigneurial : seigneurs et paysans
• La croissance démographique et le développement

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