Vivre ensemble

Ce chapitre se travaille en 10 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».

Ce que tu apprends dans ce chapitre

• Identifier et exprimer ses émotionsLéa serre les poings, son visage devient rouge : que ressent-elle, et que devrait-elle faire ?

  Une émotion, c'est ce que tu ressens dans ton corps et dans ta tête quand il t'arrive quelque chose : ton cœur qui bat plus vite avant un contrôle, la joie quand tu retrouves tes amis, la colère…

• Estime et confiance en soiCroire qu’on est capable d’essayer : d’où vient cette confiance, et comment la nourrir ?

  L'estime de soi, c'est la valeur que tu t'accordes : c'est te regarder de façon juste et bienveillante, sans te croire « nul » ni « meilleur que tout le monde ». Cela veut dire reconnaître tes qualités…

• L’empathieUn camarade reste seul, la tête basse : comment deviner ce qu’il ressent et bien agir ?

  L'empathie, c'est la capacité à te mettre à la place de quelqu'un d'autre pour comprendre ce qu'il ressent. Quand un camarade est triste, en colère ou heureux, tu peux le deviner grâce à son visage, à sa façon…

• Le respect des différencesDans une classe, chacun est différent : pourquoi est-ce une richesse, pas un problème ?

  Chaque personne est unique : nous avons des origines, des cultures, des religions, des apparences, des goûts, des opinions différents, et certains vivent avec un handicap. Respecter autrui, c'est traiter chaque personne avec considération et dignité, avec ses…

• Le refus des discriminationsRefuser quelqu’un à cause de son origine : pourquoi est-ce une discrimination, interdite par la loi ?

  Une discrimination, c'est traiter quelqu'un moins bien que les autres à cause de ce qu'il est : son origine, son sexe, sa religion, son apparence physique, un handicap ou son état de santé. Par exemple, écarter un élève…

• L’égalité filles-garçons« Le foot, c’est pour les garçons » : cette idée toute faite est-elle vraie, ou un stéréotype ?

  Filles et garçons ont les mêmes droits et les mêmes possibilités : c'est un principe de la République. Vous pouvez faire les mêmes études, les mêmes sports et les mêmes métiers. Ce qui crée des inégalités, ce sont…

• Les valeurs de la République🇫🇷 « Liberté, Égalité, Fraternité » sur la façade de l’école : comment les vit-on en classe ?

  La devise de la République, c'est « Liberté, Égalité, Fraternité ». Tu peux la voir gravée sur les mairies et sur les écoles. La liberté, c'est penser, croire et s'exprimer dans le respect de la loi et des…

• Les règles de la vie collectiveLever la main, respecter le matériel : à quoi servent vraiment les règles de la classe ?

  Dès qu'on vit avec d'autres, en classe, au collège ou dans la société, on a besoin de règles communes. Ces règles ne servent pas à t'embêter : elles protègent ta liberté et ta sécurité, et celles des autres.…

• Le règlement intérieurLe texte signé en début d’année : que dit le règlement intérieur, et à qui s’applique-t-il ?

  Le règlement intérieur, c'est le texte officiel de ton collège. Il fixe les droits et les devoirs des élèves, ainsi que les règles de la vie de l'établissement : horaires, sécurité, respect des autres, et les sanctions prévues…

• Le refus du harcèlementUn élève subit des moqueries chaque jour, en classe et en ligne : que faire pour le protéger ?

  Le harcèlement, c'est quand une personne subit, encore et encore, des violences de la part d'un ou plusieurs camarades : moqueries, insultes, mise à l'écart, coups ou rumeurs. Ce qui le caractérise, c'est que ces actes se répètent…

Ce que tu dois savoir faire

À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.

• Identifier et nommer ses principales émotions (joie, peur, colère, tristesse) dans une situation de la vie de classe.
• Expliquer comment exprimer une émotion par des mots en la régulant, plutôt que par la violence.
• Expliquer ce qu'est l'estime de soi : porter un regard juste et bienveillant sur ses qualités et ses réussites.
• Argumenter en quoi la confiance en soi aide à oser s'exprimer et à respecter les autres.
• Expliquer ce qu'est l'empathie : se mettre à la place d'autrui pour identifier ce qu'il ressent.
• Interpréter les émotions d'un camarade à partir de ses expressions et de ses mots, puis adapter son attitude.
• Expliquer pourquoi chaque personne est unique et mérite le respect, quelles que soient ses différences.
• Argumenter que respecter les différences (origine, apparence, opinion, handicap) enrichit la vie du groupe.
• Identifier une discrimination : traiter une personne moins bien à cause d'un critère interdit par la loi.
• Argumenter pourquoi il faut refuser et signaler les discriminations dans la classe et l'établissement.
• Expliquer le principe d'égalité entre les filles et les garçons : les mêmes droits et les mêmes possibilités.
• Argumenter contre les stéréotypes filles-garçons à partir d'exemples de la vie quotidienne.
• Décrire le sentiment d'appartenance à un groupe : la classe, l'établissement, la communauté éducative.
• Relier le sentiment d'appartenance au respect d'autrui : se sentir membre d'un groupe engage à en respecter les membres.
• Identifier les trois valeurs de la devise de la République : liberté, égalité, fraternité.
• Expliquer comment ces valeurs se vivent concrètement dans la classe pour bien vivre ensemble.
• Expliquer pourquoi la vie collective a besoin de règles : protéger la liberté de chacun et permettre de vivre ensemble.
• Justifier, à partir d'un exemple, qu'une règle de classe rend les relations plus justes et plus sûres.
• Identifier le règlement intérieur comme le texte qui fixe les droits et les devoirs dans l'établissement.
• Expliquer à quoi sert le règlement intérieur et pourquoi chaque élève doit le respecter.
• Identifier une situation de harcèlement : des actes répétés qui blessent et isolent un camarade.
• Argumenter pourquoi il faut refuser le harcèlement et en parler à un adulte de confiance.
• Distinguer un comportement poli et respectueux d'un comportement irrespectueux dans les échanges du quotidien.
• Relier la politesse au respect mutuel : les formules de politesse manifestent la considération que l'on a pour autrui.

Les autres notions au programme de ce chapitre

Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.

Au brevet, ce chapitre tombe dans ces sujets

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