L'or bleu : l'eau, ressource vitale
Ce chapitre se travaille en 6 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Une ressource naturelleL'eau de ta douche, celle des champs, celle des usines : d'où vient-elle vraiment ?
Quand tu ouvres le robinet, l'eau ne sort pas de nulle part : elle a d'abord été prise dans la nature, dans la pluie, une rivière, une nappe sous le sol ou la mer. On dit que l'eau…
- L'eau douce sur TerreLa Terre est couverte d'eau, et pourtant des régions en manquent. Comment est-ce possible ?
On voit beaucoup d'eau sur Terre, surtout dans les océans. Mais cette eau de mer est salée : on ne peut ni la boire ni arroser les champs avec. L'eau douce, celle qu'on peut vraiment utiliser, est très…
- Les usages de l'eauBoire, ce n'est qu'une goutte : à quoi sert vraiment toute l'eau qu'on prélève ?
Toute l'eau qu'on prélève dans la nature ne sert pas qu'à la maison. On l'utilise surtout pour cultiver les champs (l'agriculture), pour faire fonctionner les usines (l'industrie) et pour la vie de tous les jours à la maison…
- La pollution de l'eauCette rivière est pleine d'eau. Peut-on pour autant toujours la boire ?
Imagine une rivière toute claire dans laquelle une usine rejette ses déchets, ou un champ d'où la pluie entraîne des engrais. L'eau reste de l'eau, mais elle contient maintenant des produits invisibles qui peuvent rendre malade. Même s'il…
- Le stress hydriqueUne région prélève toujours plus et pollue son eau. Que reste-t-il dans la réserve ?
Dans certaines régions, l'eau vient à manquer : les rivières baissent, les nappes se vident, parfois il faut couper l'eau du robinet. Cela arrive quand on pompe trop d'eau (pour les villes, l'agriculture, les usines) par rapport à…
- Une ressource inégalement répartieCertains pays nagent dans l'eau, d'autres manquent de tout. Pourquoi cette inégalité ?
Sur la planète, l'eau douce n'est pas partagée à parts égales entre les régions. Là où il pleut beaucoup, où il y a de grands fleuves ou des montagnes enneigées, l'eau est abondante. Ailleurs, dans les régions sèches…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier l'eau comme une ressource naturelle prélevée dans la nature pour répondre aux besoins de l'être humain.
- Décrire d'autres exemples de ressources naturelles prélevées par l'être humain (eau, bois, pétrole, minerais).
- Identifier les grands besoins humains satisfaits par l'eau (boire, se laver, cuisiner, cultiver, fabriquer).
- Relier un geste du quotidien à la quantité d'eau qu'il consomme.
- Identifier l'eau douce liquide accessible comme une très faible part de l'eau de la planète.
- Décrire pourquoi l'eau douce est une ressource vitale mais limitée.
- Décrire d'où vient l'eau du robinet : rivières, lacs et nappes souterraines, après traitement.
- Relier l'eau prélevée dans la nature à l'eau potable distribuée par le réseau.
- Identifier les principaux usages de l'eau (agriculture, industrie, usage domestique).
- Interpréter un document pour comparer les prélèvements d'eau selon les usages.
- Décrire le trajet de l'eau, de la source à l'eau potable puis aux eaux usées traitées.
- Relier l'étape d'épuration des eaux usées à la protection de la rivière où elles sont rejetées.
- Expliquer comment une activité humaine peut polluer l'eau et la rendre inutilisable.
- Relier une source de pollution à ses conséquences sur la ressource en eau.
- Expliquer comment on peut protéger la qualité de l'eau (traitement, limitation des rejets).
- Justifier l'intérêt de préserver la qualité de l'eau pour la santé et l'environnement.
- Relier la raréfaction de l'eau dans une région à ses prélèvements et à sa pollution.
- Interpréter des données pour identifier une situation de stress hydrique.
- Identifier des gestes simples qui permettent d'économiser l'eau au quotidien.
- Justifier l'intérêt d'économiser l'eau face à une ressource limitée.
- Relier l'accès à l'eau d'une région à son climat et à ses ressources naturelles.
- Interpréter une carte montrant que l'eau douce est inégalement répartie sur la planète.
- Argumenter que l'eau est un bien commun à partager et à protéger ensemble.
- Justifier un comportement responsable vis-à-vis du partage de l'eau entre tous les usagers.
Les autres notions au programme de ce chapitre
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