La fresque du vivant
Ce chapitre se travaille en 6 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- La variété du vivantCombien d'espèces différentes peuplent la Terre autour de toi ?
La biodiversité, c'est toutes les espèces différentes qui vivent sur Terre : il y en a énormément, et ce ne sont pas les mêmes partout ni à toutes les époques.
- Le fossile, trace du passéComment un coquillage peut-il se retrouver changé en pierre, en haut d'une falaise ?
Un fossile, c'est ce qui reste d'un être vivant d'il y a très longtemps (un os, une coquille, une empreinte) que l'on retrouve aujourd'hui dans la roche.
- La vie a changé au cours du tempsPourquoi ne croise-t-on plus jamais de dinosaure ni de trilobite ?
En rangeant les fossiles du plus vieux au plus récent, on voit que des espèces sont apparues à un moment, puis ont disparu plus tard : les habitants de la Terre ont changé.
- L'échelle des temps géologiques⏳ Comment ranger toute l'histoire de la vie sur une seule frise ?
L'échelle des temps géologiques, c'est une immense règle du temps : la Terre a plus de 4 milliards d'années, et l'histoire de la vie s'étale sur cette durée énorme, qu'on appelle le « temps profond ».
- Lire une couche de rocheComment savoir lequel de deux fossiles a vécu le premier ?
Les couches de roche s'empilent comme les pages d'un livre posées les unes sur les autres : celle tout en bas est la plus vieille, celle tout en haut est la plus récente. Un fossile a l'âge de…
- La fresque du vivantÀ quoi ressemble toute l'histoire de la vie, racontée d'un seul coup d'œil ?
La fresque du vivant, c'est comme une immense bande dessinée du temps : au fil des millions d'années, des espèces apparaissent, vivent un moment, puis disparaissent pendant que de nouvelles arrivent. Le monde vivant n'a pas toujours été…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier la biodiversité comme la grande variété des espèces vivantes.
- Décrire des exemples montrant que la variété des espèces change selon le milieu et l'époque.
- Identifier un fossile comme la trace, conservée dans la roche, d'un être vivant d'autrefois.
- Interpréter un fossile comme la preuve qu'une espèce a vécu autrefois.
- Décrire, à partir de fossiles, que des espèces sont apparues puis ont disparu au cours du temps.
- Interpréter une frise de fossiles pour montrer que le monde vivant a changé.
- Expliquer qu'une extinction est la disparition définitive de tous les individus d'une espèce.
- Relier une crise du vivant à la disparition rapide de nombreuses espèces.
- Interpréter une échelle des temps pour situer un événement dans le temps très long de la Terre.
- Relier l'apparition récente de l'espèce humaine à l'immense durée de l'histoire de la Terre.
- Décrire quelques grandes étapes de l'histoire de la vie (premiers êtres vivants, vie marine, conquête des continents).
- Relier ces grandes étapes à un ordre d'apparition dans le temps.
- Interpréter un empilement de couches de roche : la couche du bas est la plus ancienne.
- Relier la position d'un fossile dans les couches à son âge relatif.
- Interpréter des fossiles trouvés dans une roche pour reconstituer le milieu de vie d'autrefois.
- Relier la présence de fossiles marins en montagne à un ancien milieu marin.
- Décrire l'histoire du vivant comme une longue fresque où des espèces se succèdent.
- Argumenter, à partir des fossiles, que le monde vivant a changé au cours des temps géologiques.
- Identifier différents milieux de vie peuplés d'espèces variées.
- Décrire qu'un même milieu abrite de nombreuses espèces différentes.
- Distinguer une espèce actuelle, vivant aujourd'hui, d'une espèce disparue connue par ses fossiles.
- Décrire des exemples d'espèces disparues (dinosaures, trilobites) et d'espèces actuelles.
- Interpréter la démarche du paléontologue qui dégage, observe et date un fossile.
- Décrire comment un fossile est mis au jour puis étudié comme un indice du passé.
- Identifier que l'histoire de la Terre est découpée en grandes périodes successives.
- Relier une grande période à des espèces caractéristiques (ex. les dinosaures à l'ère secondaire).
Les autres notions au programme de ce chapitre
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