Richesse et pauvreté dans le monde

Ce chapitre se travaille en 3 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».

Ce que tu apprends dans ce chapitre

• L’inégale répartition de la richesseLa richesse est-elle partagée également sur la planète ?

  Si l'on regarde une carte de la richesse du monde, on voit tout de suite qu'elle n'est pas répartie de manière égale. Quelques grandes régions concentrent l'essentiel des richesses produites : l'Amérique du Nord, l'Europe et l'Asie de…

• Mesurer le développementComment savoir si un pays est « développé » ? Avec quels outils le mesure-t-on ?

  Comment savoir si un pays est développé ? On ne peut pas se fier à une simple impression : il faut des indicateurs, c'est-à-dire des chiffres qui permettent de mesurer et de comparer. Le premier est le PIB…

• Des inégalités à toutes les échellesLes inégalités, c’est seulement entre pays riches et pauvres ? Regardons de plus près.

  Quand on regarde une carte du monde, on voit des pays riches et des pays plus pauvres : ce sont les inégalités entre les pays. Mais si l'on zoome, on découvre que les inégalités existent aussi à d'autres…

Ce que tu dois savoir faire

À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.

• Localiser sur un planisphère les grandes régions riches (Amérique du Nord, Europe, Asie de l'Est) et les régions plus pauvres.
• Interpréter une carte de la richesse pour montrer l'opposition générale entre des Nords développés et des Suds en développement.
• Identifier les indicateurs du développement : le PIB par habitant (richesse) et l'IDH (santé, éducation, revenu).
• Interpréter l'IDH d'un pays pour situer son niveau de développement humain.
• Décrire la pauvreté dans le monde : environ 830 millions de personnes vivent encore, en 2025, sous le seuil d'extrême pauvreté.
• Expliquer le recul mondial de l'extrême pauvreté, qui reste cependant concentrée en Afrique et en Asie du Sud.
• Expliquer que les inégalités existent non seulement entre les pays, mais aussi à l'intérieur de chaque pays (villes, régions).
• Relier l'étude des inégalités au changement d'échelle, du planisphère au quartier.
• Expliquer la distinction entre pays développés, pays émergents (Chine, Inde, Brésil) et pays les moins avancés (PMA).
• Justifier le classement d'un pays dans l'une de ces catégories à partir de ses indicateurs.
• Expliquer comment réduire les inégalités en visant un développement durable et les objectifs de développement durable (ODD) de l'ONU.
• Argumenter qu'un développement durable concilie progrès économique, justice sociale et protection de l'environnement.

Les autres notions au programme de ce chapitre

Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.

Au brevet

Aucun des sujets publiés ne cite nommément les notions de ce chapitre — mais l'Histoire-Géo · EMC tombe au DNB : 15 sujets de brevet d'Histoire-Géo · EMC, corrigés et guidés pas à pas.

Les autres chapitres d'Histoire-Géo · EMC en 5ᵉ

• Byzance et l'Europe carolingienne
• De la naissance de l'islam à la prise de Bagdad
• Des ressources à ménager : l'eau et l'énergie
• Du prince de la Renaissance au roi absolu
• Humanisme, Renaissances et réformes religieuses
• L'affirmation de l'État monarchique (Capétiens et Valois)
• L'émergence d'une société urbaine
• L'ordre seigneurial : seigneurs et paysans

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