Mécanismes de l'évolution
Ce chapitre se travaille en 8 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- La variationDans une même espèce, pourquoi aucun individu n’est exactement identique ?
La variation individuelle, c'est le fait que, dans une même espèce, aucun individu n'est tout à fait identique à un autre : il y a toujours des petites différences.
- La mutationD’où vient une couleur toute nouvelle, jamais vue dans la population ?
Une mutation, c'est une petite erreur qui change un gène au hasard. Elle crée une nouvelle version de ce gène, donc une nouvelle différence qui peut se transmettre aux descendants.
- L’avantageUn pelage blanc : génial dans la neige… et dans une forêt verte ?
Un avantage, c'est un caractère qui t'aide à survivre et à avoir des petits dans le milieu où tu vis. Mais attention : un même caractère peut être un avantage ici et un inconvénient ailleurs. Tout dépend du…
- La sélection naturellePourquoi, sur un sol sombre, presque tous les coléoptères deviennent-ils foncés ?
La sélection naturelle, c'est quand le milieu « trie » : les individus les plus adaptés survivent mieux et ont plus de petits, alors les autres deviennent plus rares.
- La dérive génétiqueEt si une forme devenait majoritaire… par pure chance ?
La dérive génétique, c'est quand le hasard tout seul fait qu'une forme (une couleur, un allèle) devient plus ou moins fréquente au fil des générations, même sans qu'elle soit avantageuse. C'est encore plus fort dans les petites populations.
- Une population qui évolueEn un siècle, les phalènes du bouleau sont devenues presque toutes foncées : qui a changé ?
Évoluer, ce n'est pas un individu qui se transforme : c'est la population qui change, parce que les proportions des caractères (par exemple le pourcentage de clairs et de foncés) se modifient au fil des générations.
- La naissance d’une espèceComment deux groupes d’une même espèce finissent-ils par ne plus pouvoir se reproduire ?
La spéciation, c'est la naissance d'une nouvelle espèce : deux populations séparées finissent par devenir si différentes qu'elles ne peuvent plus avoir de petits ensemble.
- Les mécanismes de l’évolutionVariation, sélection, hasard, temps : comment tout s’assemble-t-il ?
Les mécanismes de l'évolution, c'est la recette complète : d'abord du hasard crée des différences entre les individus, puis un tri (le milieu et la chance) change leurs proportions au fil des générations ; à la longue, avec…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- L'élève est capable d'identifier que les individus d'une même espèce présentent des différences (variations).
- L'élève est capable de décrire des exemples de variation au sein d'une population.
- L'élève est capable d'expliquer qu'une mutation est une modification, survenue au hasard, d'un gène.
- L'élève est capable de relier les mutations à l'apparition de nouvelles variations héréditaires.
- L'élève est capable d'expliquer qu'une population contient des allèles différents, ce qui fait sa diversité génétique.
- L'élève est capable de relier la diversité génétique d'une population à l'accumulation de mutations.
- L'élève est capable d'identifier des contraintes du milieu (prédateurs, climat, ressources) qui pèsent sur les individus.
- L'élève est capable de relier une contrainte du milieu à la survie des individus.
- L'élève est capable d'expliquer qu'un caractère peut donner un avantage pour survivre et se reproduire dans un milieu donné.
- L'élève est capable d'interpréter un exemple pour identifier le caractère avantageux dans un milieu.
- L'élève est capable d'expliquer que le milieu favorise les individus les mieux adaptés, qui laissent plus de descendants.
- L'élève est capable d'argumenter, sur un exemple, en faveur de la sélection naturelle.
- L'élève est capable de relier la sélection naturelle au maintien des formes aptes à se reproduire.
- L'élève est capable d'expliquer que, pour la sélection, ce qui compte est le nombre de descendants laissés.
- L'élève est capable de relier un avantage de survie à un meilleur succès reproducteur.
- L'élève est capable d'expliquer que la survie et la reproduction dépendent aussi du hasard.
- L'élève est capable de distinguer ce qui relève du hasard de ce qui relève d'un avantage.
- L'élève est capable d'expliquer que, par le seul hasard, certaines formes deviennent plus ou moins fréquentes dans une population.
- L'élève est capable de relier la dérive génétique à un effet plus marqué dans les petites populations.
- L'élève est capable d'expliquer que la composition d'une population change au fil des générations (évolution).
- L'élève est capable d'interpréter un exemple, comme la phalène du bouleau, comme une évolution de la population.
- L'élève est capable d'identifier une situation où deux populations d'une même espèce sont séparées (isolées).
- L'élève est capable de relier l'isolement de deux populations à l'accumulation de différences entre elles.
- L'élève est capable d'expliquer que des populations isolées peuvent devenir des espèces différentes.
- L'élève est capable d'argumenter qu'une nouvelle espèce apparaît quand les individus ne peuvent plus se reproduire entre eux.
- L'élève est capable d'expliquer que l'évolution résulte de la variation héréditaire, du tri par le milieu et du hasard.
- L'élève est capable de relier les étapes variation → sélection et hasard → évolution dans un schéma.
- L'élève est capable d'argumenter, sur un exemple, en faveur de quelques mécanismes de l'évolution.
- L'élève est capable d'argumenter que l'évolution explique à la fois l'unité et la diversité des êtres vivants.
- L'élève est capable de justifier que la classification du vivant rend compte de l'évolution des espèces.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
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