Nourrir chaque cellule
Ce chapitre se travaille en 8 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- La cellule, unité du vivantTon corps a l’air « plein »… mais de quoi est-il vraiment fait, tout en bas de l’échelle ?
La cellule, c'est la plus petite « brique » vivante : ton corps en contient des milliards, et tous tes organes en sont faits.
- Les besoins de la celluleMême quand tu dors, tes cellules consomment sans arrêt deux choses. Lesquelles ?
Pour vivre et travailler sans arrêt, chacune de tes cellules a besoin de deux choses : des nutriments (comme le glucose) et du dioxygène.
- La libération d’énergieQue devient le glucose une fois entré dans la cellule ?
Quand ta cellule utilise le glucose avec le dioxygène, elle libère de l'énergie. C'est cette énergie qui lui permet de travailler.
- La respiration cellulaireLa cellule reçoit glucose et O₂, puis rejette du CO₂. Que s’est-il passé à l’intérieur ?
La respiration cellulaire, c'est la « combustion » lente du glucose grâce au dioxygène : elle libère l'énergie de la cellule et produit du dioxyde de carbone.
- La cellule végétale chlorophyllienneQu’est-ce qui distingue une cellule de feuille d’une cellule de muscle ?
Une cellule chlorophyllienne, c'est une cellule de plante qui contient de la chlorophylle : c'est ce pigment vert qui capte la lumière et donne sa couleur aux feuilles.
- La photosynthèseComment une plante se nourrit-elle… sans rien manger ?
La photosynthèse, c'est la façon dont les plantes vertes fabriquent leur propre nourriture : grâce à la lumière et à la chlorophylle, elles produisent de la matière organique et rejettent du dioxygène.
- Les besoins de la planteDe quoi une plante a-t-elle besoin pour fabriquer sa propre matière ?
Pour vivre et fabriquer sa matière, une cellule de plante verte a besoin de quatre choses : du dioxyde de carbone, de l'eau, des sels minéraux et de la lumière. Ce ne sont pas les mêmes besoins qu'une…
- L’unité du vivantQu’ont en commun un muscle, une feuille et une bactérie ?
La cellule est la brique commune à tous les êtres vivants. Certaines cellules doivent recevoir leur matière toute prête (cellules animales, hétérotrophes), d'autres la fabriquent elles-mêmes (cellules végétales vertes, autotrophes), mais toutes restent des cellules.
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- L'élève est capable d'identifier la cellule comme l'unité de base qui constitue tous les êtres vivants.
- L'élève est capable d'expliquer que tous les organes d'un être vivant sont formés de cellules.
- L'élève est capable d'identifier les besoins permanents d'une cellule : nutriments et dioxygène.
- L'élève est capable de relier l'activité d'une cellule à ses besoins en nutriments et en dioxygène.
- L'élève est capable d'identifier le glucose comme un nutriment utilisé par les cellules.
- L'élève est capable d'expliquer que les nutriments proviennent des aliments digérés.
- L'élève est capable d'identifier le dioxygène comme un gaz nécessaire au fonctionnement des cellules.
- L'élève est capable de relier le dioxygène utilisé par les cellules à celui prélevé dans l'air lors de la respiration.
- L'élève est capable de décrire que les cellules consomment des nutriments et du dioxygène en permanence.
- L'élève est capable d'expliquer qu'un apport continu est nécessaire au maintien de l'activité des cellules.
- L'élève est capable d'expliquer que l'utilisation des nutriments et du dioxygène libère de l'énergie dans la cellule.
- L'élève est capable de relier l'énergie libérée au fonctionnement de la cellule (mouvement, chaleur, activités).
- L'élève est capable de décrire la respiration cellulaire : consommation de glucose et de dioxygène, rejet de dioxyde de carbone.
- L'élève est capable de relier la respiration cellulaire à la libération d'énergie utilisable par la cellule.
- L'élève est capable d'identifier le dioxyde de carbone comme un déchet produit par les cellules.
- L'élève est capable d'expliquer que les déchets produits par les cellules doivent être évacués.
- L'élève est capable de relier l'énergie libérée à des activités de la cellule et de l'organisme.
- L'élève est capable d'expliquer qu'une partie de l'énergie libérée est dissipée sous forme de chaleur.
- L'élève est capable de relier la nutrition à différentes échelles : organisme, organes, cellules.
- L'élève est capable d'expliquer qu'une même fonction de nutrition se retrouve à plusieurs échelles d'organisation.
- L'élève est capable d'identifier une cellule chlorophyllienne comme une cellule contenant de la chlorophylle.
- L'élève est capable de distinguer une cellule végétale chlorophyllienne d'une cellule animale.
- L'élève est capable de décrire la photosynthèse : production de matière organique à partir de dioxyde de carbone, d'eau et de lumière.
- L'élève est capable de relier la photosynthèse à la présence de lumière et de chlorophylle.
- L'élève est capable d'identifier les besoins d'une cellule végétale chlorophyllienne : dioxyde de carbone, eau, sels minéraux, énergie lumineuse.
- L'élève est capable de distinguer les besoins d'une cellule végétale chlorophyllienne de ceux d'une cellule animale.
- L'élève est capable de distinguer une cellule animale, hétérotrophe, d'une cellule végétale chlorophyllienne, autotrophe.
- L'élève est capable d'argumenter que la cellule est l'unité commune à tous les êtres vivants, y compris les micro-organismes.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet, ce chapitre tombe dans ces sujets
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Réviser « Nourrir chaque cellule »
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