Comportements & système nerveux
Ce chapitre se travaille en 10 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Le centre nerveuxDans la chaîne nerveuse, qui prend les décisions ?
Le centre nerveux, c'est le « chef » qui reçoit les informations, les traite et décide de la réaction de ton corps.
- Le cerveauAu volant, mille choses arrivent en même temps. Qui fait le tri et décide ?
Le cerveau, c'est le centre nerveux logé dans ta tête : il rassemble plein d'informations en même temps et décide de tes gestes volontaires.
- La moelle épinièreTu retires ton pied d’un objet pointu avant même d’y penser. Quel centre agit si vite ?
La moelle épinière, c'est le centre nerveux qui descend dans ton dos : elle relie ton cerveau au reste du corps et commande tes réactions rapides.
- Le mouvement réflexeTu retires ta main d’une flamme avant même d’avoir senti la douleur. Comment est-ce possible ?
Le mouvement réflexe, c'est une réaction très rapide que ton corps fait tout seul, sans que tu aies décidé, comme retirer la main avant même de sentir la douleur.
- Le mouvement volontaireLever la main, attraper un stylo… qui décide de ces gestes que tu choisis ?
Le mouvement volontaire, c'est un geste que tu décides de faire : c'est ton cerveau qui en donne la commande, comme lever la main pour répondre.
- Les perturbations du système nerveuxFatigue, alcool, écrans tard le soir… qu’ont-ils en commun pour ton cerveau ?
Certaines choses (fatigue, alcool, drogues, écrans tard le soir) dérèglent ton système nerveux et te font réagir moins bien.
- Fatigue et sommeilAprès une nuit trop courte, tu réagis et te concentres moins bien. Pourquoi ?
Quand tu manques de sommeil, ton système nerveux fonctionne moins bien : tu es moins attentif et tu réagis plus lentement.
- Les conduites addictivesAlcool, tabac, drogues… sur quel organe ces substances agissent-elles vraiment ?
Une conduite addictive, c'est quand on consomme quelque chose (alcool, cigarette, drogue…) de façon répétée et qu'on a de plus en plus de mal à s'en passer.
- Le comportement responsableTes choix protègent ton système nerveux… et parfois celui des autres. Lesquels ?
Un comportement responsable, c'est faire des choix qui protègent ton système nerveux et aussi celui des gens autour de toi.
- L’hygiène de vieQuelles habitudes quotidiennes aident ton système nerveux à bien fonctionner ?
L'hygiène de vie, c'est l'ensemble de tes habitudes quotidiennes qui aident ton système nerveux à bien fonctionner.
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- L'élève est capable d'expliquer le rôle d'un centre nerveux dans le traitement d'un message nerveux.
- L'élève est capable de relier le centre nerveux à la commande d'une réponse motrice.
- L'élève est capable d'expliquer comment certaines situations perturbent le fonctionnement du système nerveux.
- L'élève est capable de relier une perturbation du système nerveux à l'allongement du temps de réaction.
- L'élève est capable d'expliquer les effets de certaines consommations sur le fonctionnement du système nerveux.
- L'élève est capable d'argumenter l'intérêt d'un comportement responsable pour préserver le système nerveux.
- L'élève est capable de justifier des choix d'hygiène de vie qui protègent le système nerveux.
- L'élève est capable d'identifier le cerveau comme un centre nerveux qui reçoit et traite des informations.
- L'élève est capable d'expliquer le rôle du cerveau dans l'intégration d'informations multiples et la commande d'une réponse.
- L'élève est capable d'identifier la moelle épinière comme un centre nerveux relié au cerveau et aux nerfs.
- L'élève est capable de relier la moelle épinière à la commande de réactions rapides comme les réflexes.
- L'élève est capable d'expliquer qu'un centre nerveux intègre plusieurs informations avant de commander une réponse.
- L'élève est capable de relier l'intégration de plusieurs messages à la production d'une réponse adaptée.
- L'élève est capable d'identifier un mouvement réflexe comme une réaction rapide et involontaire.
- L'élève est capable d'expliquer qu'un mouvement réflexe est commandé par la moelle épinière sans décision volontaire.
- L'élève est capable de distinguer un mouvement volontaire d'un mouvement réflexe.
- L'élève est capable d'expliquer qu'un mouvement volontaire est commandé par le cerveau.
- L'élève est capable d'expliquer comment le manque de sommeil perturbe le fonctionnement du système nerveux.
- L'élève est capable de relier un sommeil suffisant à de meilleures capacités d'attention et de réaction.
- L'élève est capable d'argumenter l'intérêt d'un comportement responsable pour préserver son système nerveux et celui des autres.
- L'élève est capable de justifier un choix de comportement, par exemple en matière de sécurité routière ou de protection de l'audition.
- L'élève est capable de relier des habitudes d'hygiène de vie (sommeil, pauses, protection contre le bruit) au bon fonctionnement du système nerveux.
- L'élève est capable de justifier des choix d'hygiène de vie favorables au système nerveux.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet
Aucun des sujets publiés ne cite nommément les notions de ce chapitre — mais les SVT tombent au DNB : 15 sujets de brevet de SVT, corrigés et guidés pas à pas.
Réviser « Comportements & système nerveux »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
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