La phrase : subordination et imbrication
Ce chapitre se travaille en 3 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- La phrase à étages« Léa sourit parce qu'elle a réussi. » Deux propositions… mais plus à égalité : l'une s'est ACCROCHÉE à l'autre. Bienvenue dans la subordination — la…
Compare : « Léa sourit, elle a réussi. » et « Léa sourit parce qu'elle a réussi. » Même nombre de verbes conjugués (sourit, a réussi), donc deux propositions dans chaque phrase. Mais dans la première, les deux…
- La fonction de l'ensemble« le livre QUE je lis » — « Je crois QU'il viendra ». Deux « que » identiques, deux subordonnées… et pourtant deux maîtres différents. Pose LA question de…
Regarde ces deux subordonnées qui commencent pareil : « le livre QUE je lis » et « Je crois QU'il viendra ». Deux « que »… mais deux métiers complètement différents. Pose LA question-méthode de l'année : l'ensemble…
- La question qui rentre« Où vas-tu ? » demande la question. « Je me demande où tu vas. » répond la phrase — même question, mais plus de « ? », plus d'inversion. Où est passée la…
Une question, tu sais la poser : « Où vas-tu ? » Mais sais-tu la faire ENTRER dans une phrase ? « Je me demande où tu vas. » La question est toujours là — on veut toujours…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier, dans une phrase complexe, la proposition principale et la proposition subordonnée, et nommer l'introducteur qui les accroche en donnant sa famille : conjonction de subordination (que, quand, si, parce que…) ou pronom relatif (qui, que, dont, où) — sans chercher l'exhaustivité.
- Expliquer la relation de subordination en analysant le lien entre les propositions : la subordonnée dépend de la principale (elle ne tient pas seule — test de dépendance), au contraire de la juxtaposition et de la coordination qui posent deux propositions au même niveau.
- Identifier la fonction grammaticale de l'ENSEMBLE d'une proposition subordonnée : la relative complète un nom (l'antécédent) → complément de l'antécédent ; la conjonctive complète le plus souvent un verbe → COD (« Je crois qu'il viendra »), sujet (« Qu'il pleuve me désole »).
- Justifier la fonction d'une subordonnée par une manipulation verbalisée : remplacer la conjonctive par « cela » (« Je crois cela » → COD ; « Cela me désole » → sujet), repérer l'antécédent nominal de la relative — en distinguant la fonction de l'ensemble de celle du pronom relatif à l'intérieur.
- Identifier la proposition subordonnée interrogative indirecte dans le cadre d'une interrogation totale (introduite par « si ») ou partielle (où, quand, pourquoi, ce que…), après un verbe introducteur (se demander, ignorer, chercher…).
- Expliquer et opérer la transformation de l'interrogation directe en interrogative indirecte : les marques de la question disparaissent (le point d'interrogation, l'inversion sujet-verbe, « est-ce que ») et « que » devient « ce que » — « Où vas-tu ? » → « Je me demande où tu vas. »
- Analyser l'enchaînement et l'imbrication des propositions subordonnées : distinguer les subordonnées qui se suivent en chaîne de la subordonnée posée À L'INTÉRIEUR d'une autre (« Je pense que le livre que tu m'as prêté te plaira »), en lisant la phrase par étages.
- Employer à bon escient le point-virgule : décrire son rôle (plus fort que la virgule, plus lié que le point) pour articuler deux ensembles complexes étroitement liés par le sens mais grammaticalement autonomes.
- Identifier les fonctions de complément circonstanciel d'opposition (« bien qu'il pleuve ») et de condition (« si tu viens »), et la fonction apposition (« Paris, capitale de la France, … » — détachée par des virgules, elle désigne le même être que le nom).
- Approfondir l'analyse de la structure du groupe nominal étendu (déterminant + nom-noyau + expansions en cascade) et justifier sa fonction grammaticale : le GN ENTIER occupe une seule fonction dans la phrase (sujet, COD…), et l'accord se règle sur le noyau.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet
Aucun des sujets publiés ne cite nommément les notions de ce chapitre — mais le Français tombe au DNB : 13 sujets de brevet de Français, corrigés et guidés pas à pas.
Réviser « La phrase : subordination et imbrication »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
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