La Première Guerre mondiale, une guerre totale

Ce chapitre se travaille en 4 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».

Ce que tu apprends dans ce chapitre

• Les causes de 1914Le 28 juin 1914, un attentat à Sarajevo… et en quelques semaines, toute l’Europe s’embrase. Comment ?

  En 1914, l'Europe ressemble à un baril de poudre : deux camps rivaux, des armées prêtes et des alliances qui lient les pays entre eux. Le 28 juin 1914, à Sarajevo, l'archiduc héritier d'Autriche-Hongrie est assassiné. C'est l'étincelle…

• De la guerre de mouvement à la guerre de position« On sera rentrés pour Noël ! » En 1914, chacun croit à une guerre courte. Pourquoi s’enlise-t-elle 4 ans ? La guerre commence par une guerre de MOUVEMENT…

  Au début, en 1914, tout le monde croit à une guerre courte : « on sera rentrés pour Noël ! » Les armées avancent vite : c'est la guerre de mouvement. L'Allemagne fonce vers Paris… mais elle est…

• L’enfer des tranchées : le quotidien du poiluDans la boue des tranchées, entre l’attente et l’assaut : à quoi ressemble la vie d’un « poilu » ?

  Quand la guerre s'enlise, les soldats s'enterrent dans des tranchées : de longs fossés creusés dans le sol, face à l'ennemi, séparés par le « no man's land ». En France, on appelle ces soldats les « poilus…

• Une guerre totale : mobiliser l’arrièrePour tenir 4 ans, il ne suffit pas de soldats : il faut tout un pays derrière eux. Qu’est-ce qu’une guerre « totale » ?

  Pour tenir des années de guerre, il ne suffit pas d'avoir des soldats : il faut aussi tout un pays derrière eux. C'est ça, une « guerre totale ». À l'arrière, les usines fabriquent des armes et des…

Ce que tu dois savoir faire

À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.

• Expliquer le rôle des systèmes d'alliances et des tensions européennes dans le déclenchement de la guerre à l'été 1914.
• Décrire l'enchaînement qui conduit de l'attentat de Sarajevo (juin 1914) à la guerre générale en quelques semaines.
• Décrire le passage de la guerre de mouvement (1914) à la guerre de position.
• Relier l'échec de la « guerre courte » espérée à l'enlisement dans les tranchées sur un front figé.
• Décrire les conditions de vie et le quotidien du poilu dans les tranchées (boue, attente, assauts, bombardements).
• Identifier la violence extrême des combats à partir d'un exemple (la bataille de Verdun, 1916).
• Expliquer ce qu'est une « guerre totale » : la mobilisation de la société entière, à l'avant comme à l'arrière.
• Décrire trois formes de la mobilisation totale : l'économie de guerre, le travail des femmes et la propagande.
• Identifier le génocide des Arméniens (1915) comme une violence de masse visant délibérément des civils.
• Expliquer en quoi la guerre totale fait des civils des cibles, et non plus seulement des soldats.
• Décrire les facteurs du tournant de 1917 : les révolutions russes et l'entrée en guerre des États-Unis.
• Situer l'armistice du 11 novembre 1918 et relier la fin des combats à l'épuisement des belligérants.
• Décrire le bilan de la guerre : pertes humaines massives, destructions matérielles et traumatisme moral.
• Expliquer pourquoi le traité de Versailles (1919), perçu comme un « diktat » en Allemagne, porte en lui les germes de tensions futures.

Les autres notions au programme de ce chapitre

Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.

Au brevet, ce chapitre tombe dans ces sujets

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