Les objets techniques autour de nous
Ce chapitre se travaille en 4 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Naturel ou technique, et pour un besoinUn galet et un vélo sont posés côte à côte. L’un existe depuis toujours, l’autre a été inventé. Qu’est-ce qui les rend si différents ?
Un objet technique, c'est quelque chose que des êtres humains ont imaginé et fabriqué pour rendre service : un stylo, un vélo, un grille-pain, mais aussi un pont, un téléphone ou une application. On parle d'« objet »…
- La bête à cornes, usage et estimeAvant d’inventer un objet, il faut d’abord dire clairement le besoin. Un drôle de schéma en forme de tête à cornes sert exactement à ça.
La « bête à cornes » est un schéma très courant dans les manuels, en forme de tête d'animal à deux cornes, qui sert à énoncer clairement le besoin. La corne de gauche : à qui l'objet rend-il…
- Usages, impacts et évolutionUn smartphone sert à tout : téléphoner, photographier, se repérer, payer… Mais chacun de ces usages a-t-il vraiment que des avantages ?
L'usage d'un objet, c'est la façon dont on s'en sert au quotidien. Un même objet peut avoir plusieurs usages, prévus ou non. Et chaque usage a des impacts : des effets positifs (rendre service, gagner du temps) mais…
- Une fonction, plusieurs principesUne bouilloire, une casserole sur le gaz, un chauffe-eau solaire : trois objets qui font exactement le même travail, chauffer l’eau. Alors qu’est-ce qui…
Pour chauffer de l'eau, une bouilloire électrique, une casserole sur la gazinière et un chauffe-eau solaire font le même travail — c'est la même fonction technique — mais pas de la même manière : un fil chauffé par…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier qu'un objet ou un système technique est créé par l'être humain pour répondre à un besoin.
- Décrire les formes que peut prendre un OST (objet, ouvrage, service, programme) et distinguer un objet d'un système selon le point de vue.
- Distinguer un objet technique d'un objet naturel en se demandant si l'être humain est intervenu.
- Expliquer qu'un objet naturel devient technique dès qu'il est modifié par l'homme dans un but, indépendamment de la matière.
- Identifier le besoin auquel répond un objet technique du quotidien.
- Décrire un besoin comme une nécessité ou une envie de l'être humain, et expliquer que le besoin précède l'objet.
- Distinguer un besoin primaire (vital) d'un besoin secondaire (confort, envie).
- Classer des besoins ou des objets du quotidien selon qu'ils répondent à un besoin primaire ou secondaire.
- Identifier, à l'aide de la fonction d'usage, le service qu'un objet technique rend pour répondre à un besoin (« à quoi sert cet objet ? »).
- Décrire par un verbe à l'infinitif ce à quoi sert un objet (sa fonction d'usage), et le distinguer de son design (sa fonction d'estime).
- Distinguer, pour un objet, ce qui relève de son design (sa fonction d'estime) de ce qui relève du service rendu (sa fonction d'usage).
- Identifier, à l'aide de la fonction d'estime, les choix de design (forme, couleur, matériaux, style) qui font préférer un objet à un autre rendant le même service.
- Relier les trois cases de la bête à cornes aux questions qui énoncent le besoin : à qui l'objet rend service, sur quoi il agit, dans quel but.
- Décrire le besoin auquel répond un objet à l'aide du schéma « bête à cornes ».
- Identifier les interacteurs extérieurs (usagers, données, autres objets, éléments de l'environnement) avec lesquels un objet technique est en relation.
- Décrire les relations entre un objet technique et ses interacteurs extérieurs.
- Identifier les différents usages d'un objet technique et les impacts associés (sur les personnes et l'environnement).
- Argumenter sur les avantages et les inconvénients d'un usage d'un objet technique.
- Relier l'évolution d'un objet technique aux changements de besoins, d'usages et aux progrès techniques.
- Décrire l'évolution d'un objet dans le temps et distinguer une invention d'une innovation.
- Collecter, trier et analyser des données sur les versions successives d'un objet technique (année, masse, autonomie, prix) pour décrire son évolution et en tirer une conclusion.
- Décrire le rôle d'un système d'information dans le partage d'information, sur un exemple du quotidien (l'ENT du collège, une montre connectée avec son application).
- Retrouver un fichier dans une arborescence de dossiers, identifier son format d'après son extension et distinguer le droit de lecture du droit d'écriture.
- Comparer des principes techniques pour une même fonction technique (chauffer l'eau : un fil chauffé par le courant, un gaz qui brûle, la chaleur du soleil) en distinguant la fonction technique, le principe technique et la solution technique.
- Distinguer une famille d'OST (même besoin, quel que soit le principe : bougie, ampoule à filament, lampe à LED) d'une lignée d'OST (même principe perfectionné dans le temps : téléphones à manivelle, à cadran, à touches).
- Identifier des règles permettant de sécuriser un environnement numérique (bases de la cybersécurité) : un mot de passe long, secret et différent pour chaque compte (au moins 12 caractères de quatre types, ou une phrase de passe d'au moins 7 mots, selon la CNIL), une session verrouillée dès qu'on quitte l'écran, la méfiance envers l'hameçonnage.
- Identifier et justifier la règle de respect de la propriété intellectuelle : republier l'œuvre d'un autre (une photo trouvée en ligne) demande l'accord de son auteur, et citer son nom ne suffit pas (Code de la propriété intellectuelle, art. L122-4).
- Reconnaître dans une situation les dérives du numérique : cyberviolence, atteinte à la vie privée, aux données personnelles, usurpation d'identité (écrire depuis la session qu'un camarade a laissée ouverte, publier sa photo sans son accord).
- Appréhender la responsabilité de chacun dans les dérives : celui qui publie, celui qui relaie (partager, c'est déjà participer), le témoin qui agit (ne pas relayer, garder des preuves, signaler, en parler à un adulte, appeler le 3018).
Les autres notions de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Objet technique ou objet naturelLe besoinBesoins primaires et besoins secondairesLa fonction d'usageLa fonction d'estimeLes interacteurs et les éléments du milieuL'évolution des objets dans le tempsLes systèmes d'informationSécuriser son environnement numérique et respecter la propriété intellectuelleLes dérives du numérique et la responsabilité de chacun
Au brevet, ce chapitre tombe dans ces sujets
De vrais sujets de DNB, corrigés et expliqués pas à pas — ils mobilisent les notions de ce chapitre.
- Le robot de maraîchage Oz — DNB 2025 · Centres étrangers · Technologie, 2 notions de ce chapitre
- Des lampadaires qui s'allument quand tu passes — DNB 2025 · Nouvelle-Calédonie · Technologie, 2 notions de ce chapitre
- La reconnaissance faciale — DNB 2025 · Polynésie · session de septembre · Technologie, 2 notions de ce chapitre
- La machine à recycler les bouteilles — DNB 2025 · Polynésie · Technologie, 1 notion de ce chapitre
Réviser « Les objets techniques autour de nous »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
Ouvrir ce chapitre dans Azulma →