Le verbe : subjonctif et valeurs des modes
Ce chapitre se travaille en 3 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Le subjonctif présent : l’autre mode« Il vient. » / « Il faut qu'il vienne. » Même verbe, même personne, même moment — et pourtant trois lettres basculent. Ce qui a changé n'est pas le temps…
Compare : « Il vient. » et « Il faut qu'il vienne. » Même verbe, même personne — et pourtant la forme a changé (vient / vienne). Ce qui a basculé, ce n'est pas le moment de l'action…
- Les emplois élargis du subjonctif« Bien qu'il PLEUVE » mais « parce qu'il PLEUT » — la même pluie, deux modes ! Certaines conjonctions aiguillent le verbe vers le subjonctif, d'autres le…
Jusqu'ici, tu as rencontré le subjonctif derrière des verbes déclencheurs : « il faut que », « je veux que », « je doute que ». La 3e élargit son territoire : certaines CONJONCTIONS l'exigent aussi — ce…
- La carte du système verbalQuatre ans de conjugaison tiennent sur UNE carte : trois modes, deux colonnes. Et avec trois gestes — simple ou composé ? quel radical ? quelles marques…
Fin de cycle : l'heure de la carte au trésor. Depuis la 5e, tu as accumulé les temps un par un — présent, imparfait, passé simple, futur, les cinq composés, l'impératif, le conditionnel, et cette année le subjonctif…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier le subjonctif présent à l'écrit et à l'oral (mots du programme) en s'appuyant sur son déclencheur (il faut que, je veux que — face à je pense que, je sais que + indicatif) et sur sa morphologie : radical de « ils viennent » + -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent ; irréguliers clés d'oreille (que je sois, que j'aie, que je fasse, que je puisse, que j'aille).
- Expliquer l'opposition des modes — l'indicatif pose le réel (« il vient »), le subjonctif présente l'envisagé : souhait, doute, nécessité, émotion (« il faut qu'il vienne ») — et employer le subjonctif présent dans ses propres phrases, y compris pour les verbes irréguliers dont le radical varie.
- Décrire la morphologie du passé du subjonctif (mots du programme) : auxiliaire être ou avoir au subjonctif présent + participe passé — « qu'il ait fini », « qu'elle soit partie » — avec l'accord du participe quand l'auxiliaire est être.
- Identifier et employer le passé du subjonctif à l'écrit et à l'oral (mots du programme) : entendre la différence entre « qu'il a fini » (indicatif) et « qu'il ait fini » (subjonctif), et interpréter sa valeur d'accompli dans le monde envisagé (« Je doute qu'il ait fini avant ce soir. »).
- Identifier les conjonctions qui commandent le subjonctif (emplois élargis, mots du programme) : bien que, quoique, pour que, afin que, avant que, jusqu'à ce que, à condition que — et les distinguer de celles qui gardent l'indicatif : après que (norme), pendant que, parce que.
- Interpréter le sens qui commande le mode : concession (bien que), but (pour que), antériorité non réalisée (avant que) — l'action n'est pas posée comme un fait — et justifier la norme « après qu'il est parti » + indicatif : le fait a réellement eu lieu.
- Identifier les emplois du conditionnel pour en consolider la maitrise (mots du programme) : valeur temporelle (le futur dans le passé : « Il a dit qu'il viendrait. ») et valeurs modales (hypothèse avec si + imparfait : « Si j'avais le temps, je viendrais. » ; atténuation et politesse ; information non confirmée) — sans jamais écrire « si + conditionnel ».
- Interpréter le statut du conditionnel fixé par le programme — un temps verbal de l'INDICATIF, pas un mode à part — en s'appuyant sur sa morphologie mixte : radical du futur + terminaisons de l'imparfait (viendr- + -ait).
- Identifier tous les temps connus dans un texte en raisonnant sur la morphologie des verbes (mots du programme) — la méthode en 3 gestes : ① forme simple ou composée ? ② quel radical ? ③ quelles marques de temps et de personne ? — et situer chaque temps sur la carte du système verbal (mode × simple/composé).
- Justifier l'identification d'une forme verbale en explicitant son raisonnement morphologique, y compris sur un verbe jamais rencontré (« nous vantirions » : -r- du futur + -ions de l'imparfait → conditionnel présent) : raisonner, pas réciter.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet
Aucun des sujets publiés ne cite nommément les notions de ce chapitre — mais le Français tombe au DNB : 13 sujets de brevet de Français, corrigés et guidés pas à pas.
Réviser « Le verbe : subjonctif et valeurs des modes »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
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