La chaîne d'énergie
Ce chapitre se travaille en 3 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- La chaîne d’énergieTu appuies sur l’interrupteur… comment l’énergie arrive-t-elle jusqu’à l’action ?
La chaîne d'énergie, c'est le trajet de l'énergie dans un objet technique : elle entre quelque part, traverse plusieurs constituants à la suite, et ressort sous la forme d'une action utile (tourner, éclairer, chauffer, avancer).
- Le schéma-bloc de la chaîne d’énergieUne lampe frontale, un vélo électrique : dedans, l’énergie suit un chemin précis. Les techniciens ont une carte pour le dessiner sans se perdre — le…
Le schéma-bloc est un dessin simple de la chaîne d'énergie : chaque fonction (Alimenter, Stocker, Distribuer, Convertir, Transmettre) est écrite dans un rectangle, et des flèches relient les rectangles dans l'ordre où l'énergie passe, en indiquant la forme…
- Localiser une panne dans la chaîneLe phare du vélo reste noir. La roue tourne, pourtant : l’énergie part bien de la dynamo… et se perd quelque part en chemin. Enquête.
Quand un objet tombe en panne, le schéma de sa chaîne d'énergie sert de plan. On y suit le trajet de l'énergie, bloc par bloc, et on teste chaque constituant dans l'ordre. Là où l'énergie arrive avant mais…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- L'élève est capable d'identifier la chaîne d'énergie d'un OST comme le cheminement ordonné de l'énergie depuis sa source d'entrée jusqu'à l'action réalisée.
- L'élève est capable de décrire, à l'échelle du système, comment un objet technique reçoit l'énergie d'une source extérieure puis la fait circuler et la transforme pour produire une action.
- L'élève est capable d'identifier les fonctions de la chaîne d'énergie (alimenter, stocker, distribuer, convertir, transmettre) et de leur associer un constituant pour un OST donné.
- L'élève est capable de décrire le rôle de chaque fonction de la chaîne d'énergie dans le cheminement de l'énergie au sein de l'objet technique.
- L'élève est capable d'identifier la nature de l'énergie en entrée et en sortie d'un constituant qui convertit l'énergie dans un OST.
- L'élève est capable de caractériser une conversion d'énergie en distinguant l'énergie utile produite et l'énergie perdue, souvent thermique.
- L'élève est capable de représenter la chaîne d'énergie d'un OST par un schéma-bloc complet : blocs des fonctions, flèches orientées et nature de l'énergie portée par chaque flux.
- L'élève est capable de décrire, à partir d'un schéma-bloc, l'enchaînement des constituants traversés par l'énergie et l'endroit où elle change de forme.
- L'élève est capable de lire un schéma-bloc et de décrire à voix haute le trajet de l'énergie, de la source jusqu'à l'action réalisée.
- L'élève est capable d'analyser un schéma-bloc pour repérer les blocs où l'énergie change de forme et la fonction assurée par chaque constituant.
- L'élève est capable d'analyser le schéma de la chaîne d'énergie d'un OST pour localiser le constituant à l'origine d'un dysfonctionnement.
- L'élève est capable de relier le symptôme observé d'une panne au constituant où l'énergie entre mais ne ressort plus dans le trajet.
- L'élève est capable de proposer un protocole de dépannage qui teste les constituants dans l'ordre du trajet de l'énergie et de justifier cet ordre.
- L'élève est capable d'analyser le résultat de chaque test pour décider du test suivant et conclure sur le constituant à réparer ou remplacer.
- L'élève est capable d'analyser un système technique réel en reconstituant l'intégralité de sa chaîne d'énergie, de la source à l'action.
- L'élève est capable de justifier le rôle de chaque constituant et la nature de l'énergie échangée à chaque étape de la chaîne d'énergie du système étudié.
- L'élève est capable de comparer les sources d'énergie possibles pour un OST (réseau électrique, pile, batterie rechargeable, Soleil via un panneau photovoltaïque) sur les critères tirés de son usage : disponibilité sur le lieu d'usage, autonomie, puissance demandée, masse et encombrement, impact environnemental, coût.
- L'élève est capable de choisir une source d'énergie pour un OST et de justifier ce choix critère par critère, en nommant la forme d'énergie fournie (la station météo du jardin, sans prise, qui mesure jour et nuit : panneau photovoltaïque et batterie).
Les autres notions de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet, ce chapitre tombe dans ces sujets
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Réviser « La chaîne d'énergie »
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