Intelligence artificielle & systèmes intelligents
Ce chapitre se travaille en 4 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Un système intelligent : capter, décider, agirComment une navette sans conducteur « voit » un piéton et freine toute seule ? Une IA ne fait jamais rien seule…
Comment une IA agit-elle sur le monde réel ? Elle a besoin d'un corps : c'est le système technique intelligent. Il marche toujours selon la même chaîne en trois temps : capter, décider, agir. Capter : des capteurs…
- L’IA qui apprend sur des donnéesComment une machine apprend-elle à reconnaître un chat… sans qu’on lui écrive une seule règle ?
Comment une IA « apprend »-elle ? Pas comme on écrit un programme habituel, où l'humain donne toutes les règles. Une IA apprend un peu comme toi quand tu reconnais un fruit : à force d'en voir, tu…
- Limites, biais et enjeux d’une IAUne IA a écarté presque toutes les candidatures de femmes, sans qu’on le lui demande. Comment est-ce possible ?
Une IA impressionne, mais elle n'est ni parfaite ni neutre. D'abord ses limites : elle peut donner une réponse fausse tout en ayant l'air très sûre d'elle, parce qu'elle calcule des probabilités sans comprendre le sens. Elle échoue…
- De la découverte à l’innovationUn panneau solaire éclaire un refuge de montagne, loin de tout câble. Son histoire a commencé plus d’un siècle avant sa fabrication, dans un laboratoire…
Une découverte scientifique, c'est comprendre un phénomène qui existait déjà dans la nature : au XIXe siècle, on découvre que la lumière peut produire un courant électrique dans certains matériaux (l'effet photovoltaïque). On ne l'invente pas, on le…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier ce qui distingue un programme « intelligent » d'un programme classique qui suit des instructions fixes.
- Décrire avec ses propres mots ce qu'est une intelligence artificielle et en donner un exemple.
- Identifier des objets techniques du quotidien qui utilisent une IA (assistant vocal, recommandation, reconnaissance d'image).
- Expliquer le service rendu par l'intelligence artificielle dans un objet technique courant.
- Expliquer qu'une IA s'entraîne à partir de nombreux exemples plutôt qu'à partir de règles écrites à l'avance.
- Décrire les étapes de l'entraînement d'un modèle : exemples, entraînement, prédiction.
- Identifier le rôle des données d'entraînement dans la qualité des réponses d'une IA.
- Relier la quantité et la qualité des données d'entraînement à la fiabilité des résultats d'une IA.
- Représenter la chaîne d'un système intelligent : capter une information, la traiter par l'IA, déclencher une action.
- Analyser un système technique intelligent (robot, véhicule, maison connectée) en repérant capteur, traitement et actionneur.
- Identifier des situations où une IA se trompe ou reproduit un biais présent dans ses données.
- Justifier la nécessité de vérifier une réponse fournie par une intelligence artificielle.
- Exprimer dans un argumentaire court l'incidence d'un OST équipé d'une IA sur la société — travail, vie privée et données personnelles, environnement (verbe de la colonne 3e du BO 2024 : « Exprimer dans un argumentaire court l'incidence d'un OST sur la société »).
- Justifier un usage responsable et critique des outils d'intelligence artificielle.
- Mettre en relation une découverte scientifique avec ses développements technologiques et leurs effets sur la société (l'effet photovoltaïque → la cellule, puis le panneau solaire → l'électricité loin du réseau ; l'électromagnétisme → le moteur électrique → l'électroménager).
- Distinguer une découverte scientifique (un phénomène de la nature compris) d'une invention technique qui l'exploite, et analyser les effets positifs et négatifs de son développement sur la société (usages, métiers, environnement).
- Exprimer dans un argumentaire court l'incidence des contraintes sociétales sur les OST : la contrainte et qui l'impose, ce qu'elle change dans l'objet, pourquoi (la trottinette électrique bridée à 25 km/h par le Code de la route ; le port USB-C imposé aux téléphones neufs par la directive européenne « chargeur universel »).
- Distinguer une contrainte sociétale (imposée par la société : loi, norme, attente des gens) d'une contrainte technique (imposée par le fonctionnement de l'objet), en se demandant qui l'impose.
Les autres notions de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet, ce chapitre tombe dans ce sujet
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