Conjugaison : le verbe
Ce chapitre se travaille en 3 notions. Chacune a sa page : une scène qui la montre en mouvement, l'idée à retenir, et les quatre étapes pour la maîtriser — de « reconnaître » à « transférer ».
Ce que tu apprends dans ce chapitre
- Démonte le verbe« chanterons » a l'air d'un seul bloc ? Démonte-le : CHANT + ER + ONS — le sens, le temps, la personne. Toute la conjugaison tient dans ces briques.
Un verbe conjugué a l'air d'un seul bloc, mais c'est un assemblage de briques. La première brique, c'est le RADICAL : elle porte le sens — dans « chanterons », le radical chant- dit qu'il s'agit de chanter.…
- La formule des temps composés« il a mangé », « il avait mangé », « il aura mangé »… Trois temps différents — et « mangé » n'a pas bougé d'une lettre. Tout le secret est dans le…
« Il a mangé » : deux mots pour un seul verbe ! C'est la signature des temps COMPOSÉS, et ils obéissent tous à une seule formule : AUXILIAIRE (être ou avoir) CONJUGUÉ + PARTICIPE PASSÉ. Le participe…
- Raconter au passé« Il pleuvait. Soudain, la porte claqua ! » Deux temps, et tu vois déjà le film : la pluie baigne la scène… et l'événement la déchire. C'est le duo secret…
Lis ces deux phrases : « Il pleuvait. Soudain, la porte claqua. » Tu viens de voir un film. L'IMPARFAIT (« pleuvait ») installe le décor : la pluie était là avant, elle dure, on est dedans —…
Ce que tu dois savoir faire
À la fin de ce chapitre, voici ce que tu dois être capable de faire. Chaque ligne est un objectif du programme — retrouve-le dans la notion qui le travaille.
- Identifier, dans une forme conjuguée, le radical (porteur du sens) et la terminaison, et décomposer la terminaison en marque de temps et marque de personne (« chanterons » = chant- + -er- + -ons).
- Décrire les régularités des marques de personne (-ons = nous, -ez = vous, -nt = ils/elles) et la variation du radical des principaux verbes irréguliers (je viens / nous venons, je peux / nous pouvons).
- Identifier les quatre temps simples de l'indicatif (présent, imparfait, futur simple, passé simple) en raisonnant sur la morphologie de la forme verbale, et reconnaître leurs valeurs de base (action en cours, vérité générale, habitude ; décor ; action à venir ; action passée).
- Expliquer la formation de chaque temps simple — terminaisons toujours régulières de l'imparfait (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient), futur simple bâti sur l'infinitif (je chanterai), passé simple aux troisièmes personnes (il chanta, il finit, il vint) — et conjuguer un verbe régulier à ces temps.
- Identifier un temps composé grâce à sa formule (auxiliaire être ou avoir CONJUGUÉ + participe passé) et le nommer d'après le temps de l'auxiliaire : présent → passé composé (il a mangé), imparfait → plus-que-parfait (il avait mangé).
- Expliquer le choix de l'auxiliaire (avoir pour la plupart des verbes ; être pour les verbes de déplacement et les verbes pronominaux : elle est partie, il s'est levé) et conjuguer par imitation au passé antérieur (il eut mangé) et au futur antérieur (il aura mangé).
- Identifier et former le présent de l'impératif (trois personnes seulement, sujet non exprimé, -s disparu à la 2e personne des verbes en -er : « mange ») et le conditionnel présent (radical du futur + terminaisons de l'imparfait : je chanterais).
- Interpréter la valeur de ces formes dans un énoncé : ordre, conseil ou invitation pour l'impératif ; politesse, hypothèse ou imaginaire pour le conditionnel présent — et distinguer le futur (je viendrai) du conditionnel (je viendrais).
- Identifier, dans un récit au passé, le rôle de chaque temps : l'imparfait pose l'arrière-plan (décor, durée, habitude), le passé simple fait surgir les actions de premier plan (« Il pleuvait. Soudain, la porte claqua. »).
- Justifier le choix de l'imparfait ou du passé simple en verbalisant l'aspect (action non bornée, vue de l'intérieur, contre action bornée, saisie d'un bloc) et employer les deux temps ensemble pour écrire un court récit au passé.
Les autres notions au programme de ce chapitre
Elles sont travaillées dans Azulma (cours, quiz, entraînement) ; leur scène arrive.
Au brevet
Aucun des sujets publiés ne cite nommément les notions de ce chapitre — mais le Français tombe au DNB : 13 sujets de brevet de Français, corrigés et guidés pas à pas.
Réviser « Conjugaison : le verbe »
Les scènes s'animent pas à pas, Lucy explique, le quiz fait le point. Gratuit pour commencer.
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